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中国语文现代化学会“十三五”重点规划课题 《中小学语文教育与中华优秀传统文化》 实施方案

2017-06-27 09:47 来源:语言文字报
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课题实施方案20170608.doc

 

 

 

中国语文现代化学会“十三五”重点规划课题

《中小学语文教育与中华优秀传统文化》

实施方案

 

 

一、课题提出背景和指导思想

《义务教育语文新课程标准(2011年版)》指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,应培育学生热爱祖国语文的思想感情。在语文教学过程中,在语言能力发展的同时,培养爱国主义情感,社会主义道德品质,逐步养成正确的价值观念和积极的人生态度,提高文化品位和审美情趣。”

中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现,凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向,具有极为丰富的思想内涵。当前,加强中华优秀传统文化教育,对于引导青少年坚定走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念,具有重大而深远的历史意义。这是教育系统持续推进社会主义核心价值体系建设的重要和关键环节。

20143月,教育部发布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,对加强青少年中华优秀传统文化教育做出具体部署。20171月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,要求“加强面向全体教师的中华文化教育培训,全面提升师资队伍水平”。习近平总书记就中华优秀文化的传承与弘扬多次作出重要指示,为新形势下加强中华优秀传统文化教育指明了方向,提供了强大动力。

二、选题的意义

在中国社会向社会主义市场经济转型过程中,随着外来文化的渗透,越来越多的中国孩子热衷于外来文化,越来越远离中华传统文化,甚至对祖国的传统文化产生了冷漠感;许多优秀民族传统文化也正在消失,用方块汉字传承了几千年的中华民族文化正面临断层的危险。如何弘扬中华优秀传统文化,激发人们的爱国主义情怀,特别是如何在中小学语文教学中更好地融入中华优秀传统文化,是每一个语文教育工作者应该且必须认真思考的问题。基础教育语文课程作为中华优秀传统文化的重要载体,在传统文化的传承和发展中起着重要作用。

三、课题研究目标及内容

(一)课题研究目标

通过课题研究,探索中小学语文教育与中华优秀传统文化有效结合的途径和方法;提高中小学生对中华传统文化,尤其是优秀传统文化的认同度,帮助学生通过一定途径的学习汲取优秀传统文化的丰厚养料,积淀文化素养,提高人文修养,从而全面提高语文素养,丰厚语文积累。

(二)课题研究内容

    1.识字教学与中华优秀传统文化传承

    2.古诗文教学与中华优秀传统文化传承

   3.写作教学与中华优秀传统文化传承

   4.古代经典阅读中华优秀传统文化传承

   5.有效整合语文课程中的中华优秀传统文化资源

   6.中华优秀传统文化与校本课程建设

   7.语文教材建设与中华优秀传统文化传承

   8.语文教师传统文化素养提升策略研究

   9.语文评价中如何考查中华优秀传统文化

 

四、课题研究原则与方法

(一)课题研究原则

1. 主体性原则。学生是主体,教师是主导,必须在中华优秀传统文化教育过程中培养学生的主动意识,充分发挥学生的学习主观能动性。

2. 整体性原则。要面向全体学生,着力提高全体学生对中华优秀传统文化的认同感和传承意识,注重学生文学修养、道德品质等素质的培养。

3. 个体性原则。尊重个性差异,重视学生的个体发展。要做到因材施教,分类指导,让学生在自主学习过程中有不同的经历和感受。

4. 创新性原则。既要传承中华优秀传统文化,也要吸收现代教育科学研究成果;既要给学生传统文化的丰富营养,也要激发学生的好奇心、想象力和探究欲。 

5. 实践性原则。研究的课题来自教学实践;研究的过程紧随教学实践;研究的结果要靠教学实践检验,反过来又要给教学实践以指导。

6. 科学性原则。要遵循学生的认知规律进行教学,要结合具体的教学实际制定教学计划,确定教学方法、教学模式,做到既科学又有较强的可操作性。

(二)课题研究方法

1. 调查研究法。综合运用各种调查方法和手段,掌握实验研究的第一手材料,为课题提供充足的数据。

2. 行动研究法。在课题研究过程中,随时对课堂教学整合的教学效果进行反思,积累、归纳有关资料,不断发现问题,即时反馈,修正计划,将理论与实践、成果与应用有机统一起来。

3. 个案研究法。关注学生个体,对研究对象的变化与发展进行全程跟踪研究,通过一定的检测方式,考查研究效果。

4.文献研究法。多渠道收集、整理和运用与课题相关的理论,以及本课题研究的进展情况,寻求理论与实践的创新。

5. 经验总结法。对各阶段的研究经验、教训及时总结,对研究中搜集到的材料进行定量和定性分析,得出具有普遍意义和推广价值的方法。

五、课题实施步骤

本课题研究计划两年,时间自20175月至20195月。

一、组织实施阶段(2017.52017.9

1.课题开题并制定实施计划;

2.发布研究指导意见;

3.组织申报立项,考察和批准一批课题参研学校;

4.建立实验队伍,对立项课题组织开题 。

二、深入研究阶段(2017.102018.12

1.组织召开课题工作会议、研究人员培训研讨活动;

2.课题成果展示、推广,重点组织观摩指导;

3.阶段性成果推广、评选和表彰。

三、总结推广阶段(2019.12019.5

1.汇总课题研究资料,完成并撰写研究报告;

2.研究成果集结出版,召开课题鉴定会;

3.通过各课题的审查和结题,评选课题研究示范学校,完成总课题结题报告。

六、课题管理与指导

1.课题管理系统

总课题工作领导小组→总课题组办公室→各课题研究组→参研单位课题负责人→实验研究的教师。

成立《中小学语文教育与中华优秀传统文化》总课题组办公室,负责制订具体实施方案,负责对课题研究方案的审定,负责课题研究过程中相关信息的管理、统筹,实施各课题组的各类交流与研讨活动以及成果集成、推广工作,负责对参研单位实验研究活动与行为的指导、督查。

总课题组办公室负责对各课题组进行研究工作的领导与指导。

1)总顾问

    第十届全国人大常委会委员、科教文卫委员会委员,

        原国家教委副主任、国家总督学

孙绍振  福建师范大学教授

钱梦龙  上海市语文特级教师

吴桐祯  北京市语文特级教师

贾志敏  上海市语文特级教师

2)总课题组组长

王旭明  语文出版社社长、国家语委语言文字报刊社社长

        中国语文现代化学会真语文专业委员会理事长

3)专家指导组

吴忠豪  上海师范大学教授

    华东师范大学教授

李白坚  上海大学教授

陈友勤  上海市语文特级教师

胡明道  湖北省中学语文特级教师

余映潮  湖北省中学语文特级教师

黄厚江  江苏省中学语文特级教师

张赛琴  江苏省小学语文特级教师

    北京市中学语文特级教师

张立军  北京市小学语文特级教师

薛法根  江苏省小学语文特级教师

王土荣  广东省人民政府督学、省教科院语文教研室主任

段增勇  四川省教科院高中语文教研员

    北京市语文特级教师、朝阳区教研室高中语文教研员

    上海市静安区高中语文教研员

4)总课题组办公室

   

李世江  语文出版社总编辑助理、报刊中心主任

中国语文现代化学会真语文专业委员会秘书长

     

    语文出版社数字中心负责人

中国语文现代化学会真语文专业委员会副秘书长

    语文出版社报刊中心主任助理

中国语文现代化学会真语文专业委员会副秘书长

    语文出版社报刊中心主任助理

中国语文现代化学会真语文专业委员会副秘书长

张立振  真语文推广团队负责人

中国语文现代化学会真语文专业委员会副秘书长

    5)办公室秘书处

    负责人 

        语文出版社报刊中心

  员 (真语文推广团队)

    刘基庆  顾 进  张东利  张 雪  党 媛  张童生  于 阳

2.数字化管理

构建信息(数据)资源库,开辟课题网站,施行网络化管理。专人负责课题网站,及时收集、整理、存储、开发与应用课题研究过程中各种有价值的信息资源。

3.成立课题组

凡参加本课题研究的参研单位均须经申报核准后,由总课题组办公室下达立项通知,并在总课题组办公室备案后方能承担课题研究任务。课题申报可依据总课题的原则要求,予以创新发展。

经审核立项的课题,由总课题组颁发立项证书,正式授牌。

4.研究工作的指导

1)日常指导,主要依托网站和报刊等媒体平台进行远程服务;

2)定期指导,通过定期举办课题工作会议、培训活动开展指导;

3)重点指导,根据参研单位需求,组织专家到校现场指导。

5.研究工作的检查和总结

1)建立实验工作定期汇报制度;

2)定点召开实验工作现场交流会;

3)定时召开实验工作年会;

4)定期召开实验工作阶段性成果交流研讨会;

5)实验工作总结会和总课题结题会。

6.研究信息和研究成果的发布

《语言文字报》《语文建设》杂志等媒体及真语文官网、微信公众号平台,将适时刊发本课题所属课题的阶段研究成果和有关本课题的消息及专访报道。

七、研究经费

课题研究经费自筹,不收取任何立项、审批及管理费用。总课题组办公室将在参研单位参加课题培训和结题鉴定时,按规定收取适当教师培训和专家鉴定费用。

八、预期研究成果

研究成果的表现形式:

理论研究成果:研究论文、研究专著等。

实验研究成果:实验报告、调查报告、执行报告等。

行动研究成果:师生评价、同行评价、社会评价、主管的行政、科研部门评价。

重点是地区或学校在实施方案过程中的成功操作经验总结。

1.软件成果

1)出版学术论文专辑;

2)出版理论与实践结合的管理专著;

3)出版理论与实践相结合的实践经验专辑;

4)其他。

2.人员成果

1)语文教学的优秀教育行政领导;

2)语文教学优秀研究和实践人员;

3)全体教学实验的参与人都有较大提高。

4)其他。

3.潜在成果

1)成功实施的典型:一大批示范学校和先进典型学校。可以带动本地区并为兄弟地区如何在语文教育中融入优秀传统文化教育起到示范作用。

2)成功的实施经验:经验性描述文章和论著。

3)其他。

 

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